He aquí la historia de Mauricio, este peculiar Argentino, acompañado de unas incrusiones musicales bastante precisas...
Que lo disfrutéis!!
1ºPARTE:
2ªPARTE :
domingo, 3 de enero de 2010
martes, 29 de diciembre de 2009
Una mosca que viene volando...
Video de la primera parte de la actuación de las trotamúsicas.
Se trata de la canción infantil: "una mosca que viene volando.." , con la cual se pretende trabajar la motricidad gruesa, así como ejercitar la memoria.
Se trata de la canción infantil: "una mosca que viene volando.." , con la cual se pretende trabajar la motricidad gruesa, así como ejercitar la memoria.
viernes, 27 de noviembre de 2009
3er ABP: Acta 2
Nos hemos informado de cómo funciona un centro con un Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas y podemos destacar que estos proyectos han facilitado nuevas formas de aprendizaje al transformar las formas tradicionales de educación. Contamos con una poderosa herramienta que permite la transformación de las prácticas educativas y el enriquecimiento de los ambientes de aprendizaje. Así mismo ofrece recursos mucho más ricos a los alumnos como ordenadores, pizarras digitales interactivas y otras tecnologías.
El programa Comenius tiene por objetivo reforzar la dimensión europea en la educación infantil, primaria y secundaria y favorecer especialmente la movilidad del alumnado y profesorado y la cooperación entre los centros educativos. Fomenta entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad, así mismo les ayuda a adquirir aptitudes básicas para la vida y las competencias básicas para su desarrollo personal.
La duración es de tres a diez meses viviendo con una familia, los alumnos deben tener al menos 14 años y participan muchos países de la unión europea.
ACTIVIDADES.
Proponemos las siguientes actividades para trabajar en este centro teniendo en cuenta el Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas y el Comenius con Lituania e Inglaterra.
-Actividad 1. Intercambio musical.
-Actividad 2. Composición de canciones.
-Actividad 3. Danzas populares inglesas y lituanas.
- Actividad 4. Baile digital.
- Actividad 5. Teatro musical.
El programa Comenius tiene por objetivo reforzar la dimensión europea en la educación infantil, primaria y secundaria y favorecer especialmente la movilidad del alumnado y profesorado y la cooperación entre los centros educativos. Fomenta entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad, así mismo les ayuda a adquirir aptitudes básicas para la vida y las competencias básicas para su desarrollo personal.
La duración es de tres a diez meses viviendo con una familia, los alumnos deben tener al menos 14 años y participan muchos países de la unión europea.
ACTIVIDADES.
Proponemos las siguientes actividades para trabajar en este centro teniendo en cuenta el Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas y el Comenius con Lituania e Inglaterra.
-Actividad 1. Intercambio musical.
-Actividad 2. Composición de canciones.
-Actividad 3. Danzas populares inglesas y lituanas.
- Actividad 4. Baile digital.
- Actividad 5. Teatro musical.
3er ABP: Acta 1
En primer lugar vamos a investigar la forma de trabajar con un PITA, conociendo las tecnologías con las que se trabaja y la forma en que son utilizadas.
Por otro lado, nos informaremos sobre el funcionamiento de los Comenius para saber cómo son estos intercambios, qué duración tiene, qué tipo de alumnos van a participar en nuestro colegio, si éstos vienen acompañados de profesores o monitores y cualquier otro dato de interés.
Teniendo claros estos conocimientos, que son el punto de partida, podremos saber qué tipo de actividades, estrategias metodológicas y tipo de enseñanza que aplicaremos con nuestros alumnos para un aprendizaje adecuado.
Por otro lado, nos informaremos sobre el funcionamiento de los Comenius para saber cómo son estos intercambios, qué duración tiene, qué tipo de alumnos van a participar en nuestro colegio, si éstos vienen acompañados de profesores o monitores y cualquier otro dato de interés.
Teniendo claros estos conocimientos, que son el punto de partida, podremos saber qué tipo de actividades, estrategias metodológicas y tipo de enseñanza que aplicaremos con nuestros alumnos para un aprendizaje adecuado.
miércoles, 4 de noviembre de 2009
2º ABP: Acta 2
Una vez analizada toda la información, hemos llegado a comprender la dificultad de trabajar en un centro de estas características.
Tras adentrarnos en la cultura magrebí, y saber más acerca de sus tradiciones culturales, hemos decidido que vamos a utilizar música árabe como música popular española infantil, música clásica de diferentes compositores europeos etc.. Para trabajar con todos los niños del aula.
1- Actividad de desarrollo psicomotor al ritmo de la música.
2- Actividad teatral de representación de roles, con acompañamiento musical por parte de la asociación cultural del pueblo.
3- Conocimiento de un medio de comunicación como es la radio, ya que el centro dispone de este recurso. Podemos ayudar a los niños a desarrollar su expresión oral.
4- Canalización de la expresión musical a través de la expresión plástica.
5- Conocimiento de los diferentes instrumentos típicos de ambas culturas.
Tras adentrarnos en la cultura magrebí, y saber más acerca de sus tradiciones culturales, hemos decidido que vamos a utilizar música árabe como música popular española infantil, música clásica de diferentes compositores europeos etc.. Para trabajar con todos los niños del aula.
1- Actividad de desarrollo psicomotor al ritmo de la música.
2- Actividad teatral de representación de roles, con acompañamiento musical por parte de la asociación cultural del pueblo.
3- Conocimiento de un medio de comunicación como es la radio, ya que el centro dispone de este recurso. Podemos ayudar a los niños a desarrollar su expresión oral.
4- Canalización de la expresión musical a través de la expresión plástica.
5- Conocimiento de los diferentes instrumentos típicos de ambas culturas.
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