3er ABP: Acta 2

Nos hemos informado de cómo funciona un centro con un Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas y podemos destacar que estos proyectos han facilitado nuevas formas de aprendizaje al transformar las formas tradicionales de educación. Contamos con una poderosa herramienta que permite la transformación de las prácticas educativas y el enriquecimiento de los ambientes de aprendizaje. Así mismo ofrece recursos mucho más ricos a los alumnos como ordenadores, pizarras digitales interactivas y otras tecnologías.

El programa Comenius tiene por objetivo reforzar la dimensión europea en la educación infantil, primaria y secundaria y favorecer especialmente la movilidad del alumnado y profesorado y la cooperación entre los centros educativos. Fomenta entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad, así mismo les ayuda a adquirir aptitudes básicas para la vida y las competencias básicas para su desarrollo personal.
La duración es de tres a diez meses viviendo con una familia, los alumnos deben tener al menos 14 años y participan muchos países de la unión europea.

ACTIVIDADES.
Proponemos las siguientes actividades para trabajar en este centro teniendo en cuenta el Proyecto Integral de Tecnologías Avanzadas y el Comenius con Lituania e Inglaterra.

-Actividad 1. Intercambio musical.
-Actividad 2. Composición de canciones.
-Actividad 3. Danzas populares inglesas y lituanas.
- Actividad 4. Baile digital.
- Actividad 5. Teatro musical.

3er ABP: Acta 1

En primer lugar vamos a investigar la forma de trabajar con un PITA, conociendo las tecnologías con las que se trabaja y la forma en que son utilizadas.
Por otro lado, nos informaremos sobre el funcionamiento de los Comenius para saber cómo son estos intercambios, qué duración tiene, qué tipo de alumnos van a participar en nuestro colegio, si éstos vienen acompañados de profesores o monitores y cualquier otro dato de interés.

Teniendo claros estos conocimientos, que son el punto de partida, podremos saber qué tipo de actividades, estrategias metodológicas y tipo de enseñanza que aplicaremos con nuestros alumnos para un aprendizaje adecuado.

2º ABP: Acta 2

Una vez analizada toda la información, hemos llegado a comprender la dificultad de trabajar en un centro de estas características.

Tras adentrarnos en la cultura magrebí, y saber más acerca de sus tradiciones culturales, hemos decidido que vamos a utilizar música árabe como música popular española infantil, música clásica de diferentes compositores europeos etc.. Para trabajar con todos los niños del aula.



1- Actividad de desarrollo psicomotor al ritmo de la música.

2- Actividad teatral de representación de roles, con acompañamiento musical por parte de la asociación cultural del pueblo.

3- Conocimiento de un medio de comunicación como es la radio, ya que el centro dispone de este recurso. Podemos ayudar a los niños a desarrollar su expresión oral.

4- Canalización de la expresión musical a través de la expresión plástica.

5- Conocimiento de los diferentes instrumentos típicos de ambas culturas.

2º ABP: Acta 1

Después de haber leido y comprendido el caso, nos preguntamos:

- ¿Por qué hay un niño de seis años en infantil?
- ¿Cómo podriamos realizar actividades en grupo con tal diferencia de edad?
- ¿Cómo podríamos realizar actividades en grupo para la integración de los recién llegados?

Por tanto, creemos que debemos tener en cuenta:
- Que se deben realizar trabajos individuales y colectivos.
- Que se debe fomentar el apoyo entre hermanos y compañeros de distintas edades.
- Que se debe poner más atención y apoyo a los tres niños recién llegados en concreto.
- Que debemos coordinarnos con el especialista musical.

Debido a esto, pretendemos alcanzar una serie de objetivos para la siguiente reunión.
En primer lugar, hemos de conocer bien como funcionan un Centro rural agrupado. Después, vamos a investigar estrategias de integración social para un imgrante magrebí, y para ello, vamos a adentrarnos en conocer su cultura y las características de ésta.

1er ABP: Acta 2

Una vez analizada toda la información recogida sobre el concepto de deficiencia visual, las diferentes técnicas de integración para niños con este tipo de deficiencia, su proceso de aprendizaje, basándonos en el currículo y teniendo en cuenta todos los recursos, tanto materiales como humanos que nos ofrece la ONCE hemos diseñado una serie de actividad que nos parecen adecuadas para el desarrollo de las habilidades y capacidades intelectuales del alumno.
En las actividades diseñadas trabajaremos lo siguiente:

1- Distinción de sonidos, que se aprovechara también para el aprendizaje de algunos alimentos.
2- Desarrollo psicomotor, desarrollo del sentido del ritmo y expresión corporal.
3- Los roles, conocer los diferentes instrumentos y conocimiento del entorno y el medio, así como el desarrollo lingüístico.
4- Desarrollo psicomotor y auditivo y situación en el espacio.
5- Identificar los sonidos de algunos instrumentos y desarrollar el sentido del tacto.